Практическое исследование генерализованности волевых
качеств характера

ОГЛАВЛЕНИЕ

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. Методы изучения волевых качеств характера
• • 1.1. Понятие генерализованности волевых качеств характера
  • 1.2. Основные подходы к измерению волевых качеств
  • 1.3. Трудности в измерении волевых качеств характера
  • 1.4. Методы изучения волевых качеств характера
  • 1.5. Выводы
• ГЛАВА 2. Исследование генерализованности волевых качеств харак-тера соискателей на руководящие должности
• • 2.1. Программа эмпирического исследования
  • 2.2. Методы исследования
  • 2.3. Анализ и обсуждение результатов
  • 2.4. Выводы
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• ПРИЛОЖЕНИЕ 1
• ПРИЛОЖЕНИЕ 2
• ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ

Данная курсовая работа является логическим продолжением содержания первой курсовой работы. Первая курсовая работа посвящена си-стематизации волевых качеств характера в теоретическом плане и после-дующей разработке методики исследования генерализованности волевых качеств характера (методики «ГВК»). В данной работе мы на практике апробируем методику «ГВК». Актуальность данной практической рабо-ты в условиях конкуренции на рынке труда очевидна: при конкурсном от-боре кандидатов на руководящие должности важен не только высокий образовательный и профессиональный ценз соискателей, но и выражен-ность волевых качеств в их характере, черты личности, обусловленные типом характера.

В качестве испытуемых была исследована группа лиц в количестве 24 человек (мужчин - 12, женщин – 12) , в возрасте от 28 до 45 лет, соис-кателей на руководящие должности в две компании малого бизнеса в го-роде Москве на конкурсной основе в 2014 году.

Цель исследования: апробировать на практике разработанную нами пси-ходиагностическую методику исследования генерализованности волевых качеств характера («ГВК»), сравнить ее с четырьмя другими методиками (ШСВ, ШН, ТУС, ЛАК), обсудить ее валидность, надежность, простоту и эффективность в использовании с точки зрения временных и интеллек-туальных затрат.

Объектом исследования является характер человека, предметом – воле-вые качества в структуре характера и их в генерализованность.

Под генерализованностью волевых качеств характера человека понимает-ся наличие, устойчивость и широта проявления в различных жизнен-ных ситуациях и видах деятельности целеустремленности, смелости, ре-шительности, настойчивости, упорства, напористости, уверенности в себе, самообладания, силы воли и других волевых качеств характера.

В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что методика «ГВК» позволяет эффективно и быстро исследовать генерализо-ванность волевых качеств характера мужчин и женщин трудоспособного возраста.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе решить следующие задачи:

• Провести теоретическое исследование понятия генерализованности во-левых качеств характера, проанализировать методологические подходы к пониманию предмета исследования.
• Разработать программу эмпирического исследования и реализовать ее.
• Провести практическое исследование генерализованности волевых ка-честв характера соискателей на руководящие должности в бизнесе. В группу испытуемых вошли мужчины и женщины, имеющие высшее обра-зование, в возрасте от 28 до 45 лет в количестве 24 человек (мужчин - 12, женщин – 12), являющиеся соискателями на руководящие должности в компании малого бизнеса в городе Москве на конкурсной основе в 2014 году;
• Проанализировать результаты исследований и дать рекомендации практикующим психологам, в частности, для выбора руководящих кад-ров в бизнесе.

Теоретическую основу исследования составили теоретические положения по проблеме психологии воли И.М.Сеченова, Л.С. Выготского, А.Ф.Лазурского, В.И.Селиванова, А.Ц. Пуни, М.Я. Басова, А.Н. Леон-тьева, А.В. Запорожца, П.А. Рудика, Д.Н. Узнадзе, Ш.Н. Чхартишвили, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.С. Мерлина, В.А. Иванникова, Б.Н. Смирнова, П.В. Симонова, Г.Г. Кравцова, Б.А. Вяткина и других. Особенности про-явления волевых качеств в характере разработаны в трудах Е.П. Ильи-на[8,9,10], В.А. Иванникова [7], В.К. Калина [11], Т.Л. Романовой[14], В.В. Столина [16], Д.А. Леонтьева [13], А.В. Родионова [16] и других.

В работе использовался следующий комплекс методов.

• Методы сбора теоретической информации: анализ, синтез, обобщение, семантика, методы этимологии, систематизация имеющихся в психологической литературе представлений по проблеме феномена воли.
• Методы сбора эмпирической информации: наблюдение, тестовый метод (метод объективных тестов и метод стандартизированного самоотчета), ме-тод опроса (беседа, анкетирование), метод экспертных оценок. Были ис-пользованы следующие методики: «Методика самооценки силы воли» (ШСВ), «Шкала оценки настойчивости» (ШН), «Тест уверенности в себе» (ТУС), методика «Личная агрессивность и конфликтность» (ЛАК), «Мето-дика исследования генерализованности волевых качеств характера» («ГВК») [Приложение 1], тест на определение психотипа по Афанасьеву. [Приложение 1].
• Методы обработки результатов исследования: качественный и ко-личественный, в том числе статистический, анализ эмпирических данных.

Исследование было проведено в период с 25. 01.14 по 25.11. 2014г.г. и включало в себя три этапа:

• Теоретический анализ литературы по проблеме.
• Тестирование, анкетирование и экспертная оценка испытуемых. Соиска-телям при собеседовании были предложены следующие стандартизиро-ванные методики: «Методика самооценки силы воли» (ШСВ), «Шкала оценки настойчивости» (ШН), «Тест уверенности в себе» (ТУС), методика «Личная агрессивность и конфликтность» (ЛАК). Источник - компьютери-зированная программа Psychometric Expert (версия 2011 года).
  Psychometric Expert - многофункциональная (гибридная) компьютерная диагностическая система, в том числе: система планирования и проведе-ния психологической диагностики личности и группы, позволяющая вести учёт, психологический отбор, оценку и сопровождение персонала органи-зации, а также различных групп людей (клиентов, пациентов, учащихся, осужденных); библиотека психодиагностических методик с возможностью печати стимульного материала, бланков, накладных ключей и т.д.;
  Также испытуемым была предложена методика «ГВК» и тест Афанасьева ( для параллельного исследования по другой проблематике на предмет определения психотипа по Афанасьеву- запрос работодателя) Источник: Тест на определение психотипа по Афанасьеву )
• Анализ и систематизация результатов применения методик. По результатам применения методик был проведен сравнительный анализ, позволивший сделать вывод об эффективности, простоте исследования ге-нерализованности волевых качеств характера соискателей по методике «ГВК».

Научная новизна проведенного исследования заключается в обос-новании нового понятия генерализованности волевых качеств характера, систематизации теоретических представлений о подходах и направлениях исследования феномена воли с точки зрения мало известного в психоло-гической науке типологического метода А.Ю. Афанасьева [3], разработке и апробации новой методика «ГВК» для изучения выраженности волевых черт характера.

Теоретическая значимость исследования. В работе предложен новый подход к систематизации волевых качеств характера на основе психотипологии А.Ю.Афанасьева; предложена новая типология характе-ра, дана классификация стилей управления в менеджменте на основе четы-рех типов характера, предложена новая единица измерения генерализо-ванности волевых качеств характера человека.

Практическая значимость работы состоит в исследовании структуры волевых качеств соискателей на руководящие должности компаний малого бизнеса на основе предложенной методики «ГВК», которая позволила вы-делить критерии генерализованности волевых качеств характера.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, за-ключения, списка литературы, содержащего 28 наименований и 3 прило-жений.

ГЛАВА 1. Методы изучения волевых качеств характера

1.1. Понятие генерализованности волевых качеств характера человека.

Под генерализованностью (лат. generalis - общий, главный) волевых качеств характера человека нами понимается наличие, устойчивость и широта их проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности. Это также важный показатель индивидуально-типологических особенностей человека.

В первой курсовой работе мы проанализировали некоторые существую-щие классификации волевых качеств характера человека и по- новому их систематизировали, сформулировали основные подходы к измерению этих качеств, предложили новую единицу измерения их проявления в раз-личных жизненных ситуациях и видах деятельности. Также в первой кур-совой работе сделали вывод о том, что подходы разнятся, волевые каче-ства исследуются различными способами [Приложение 2], систематизация волевых качеств у авторов своя. Нами был предложен новый подход и новая типология характера , рабочее название которой – «характер с Первой волей, характер со Второй волей, характер с Третьей волей и ха-рактер с Четвертой волей» как совокупностью, сочетанием или комбина-цией определенных волевых черт характера в каждом типе характе-ра[Приложение 2]. Предложенный новый подход опирался на малоиз-вестный в психологической науке метод А.Ю. Афанасьева [3], изложен-ный автором в работе «Синтаксис любви»[1] и использована его термино-логия.

Анализируя суть волевого акта и волевого процесса, можно сделать вывод о том, что сущность волевого действия зависит от генерализованности - наличия, устойчивости и широты проявления таких качеств характера как целеустремленность, решительность и смелость, настойчивость и упор-ство, самостоятельность и инициативность, самообладание и выдержка и других, зачастую прямо противоположных им волевых качеств характе-ра. Возьмем за основу этот перечень волевых качеств и будем опериро-вать им в контексте их генерализованности.

Целеустремленность – умение человека подчинять свои действия по-ставленным целям. Целеустремленность является важнейшим мотивацион-но – волевым качеством характера, определяющим содержание и уровень развития всех других волевых качеств. Различают целеустремленность стратегическую – умение личности руководствоваться во всей своей жиз-недеятельности определенными принципами и идеалами; и целеустремлен-ность оперативную – умение ставить ясные цели для отдельных действий и не отвлекаться от них в процессе исполнения. Волевое качество характера, противоположное целеустремленности, назовем нецелеустремленность. С точки зрения генерализованности волевых качеств характера нецеле-устремленность по сравнению с целеустремленностью следует понимать как наличие, устойчивость и широту ее проявления в различных жиз-ненных ситуациях и видах деятельности. То есть это противоположное це-леустремленности волевое качество характера человека. Аналогично бу-дем рассуждать и в дальнейшем относительно решительности и смелости, настойчивости и упорства, самостоятельности и инициативности, самооб-ладания и выдержки.

Индивидуальным параметром, характеризующим особенности этапа акту-ализации одного или нескольких мотивов и этапа принятия решения, вы-ступает решительность – умение принимать и претворять в жизнь обос-нованные решения. Решительность реализуется в выборе доминирующего мотива и адекватных средств достижения цели. Заметим, что генерализо-ванность решительности по- разному проявляется в различных ситуациях. Своевременно принять решение – значит принять решение в тот момент, когда этого требуют обстоятельства. Решительность проявляется при реа-лизации поставленной цели – для решительных людей характерен быст-рый и энергичный переход от выбора действий и средств к самому выпол-нению действия. Качествами, противоположными решительности, высту-пают нерешительность, импульсивность и противоречивость.

Существенной предпосылкой решительности является смелость – умение противостоять страху и идти на риск для достижения своей цели.

Важнейшими характеристиками этапа исполнения деятельности является настойчивость и упорство. Настойчивость и упорство – умение челове-ка мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями. Настойчивый человек способен найти в окружающих условиях именно то, что поможет достижению цели. Настойчивые люди не останавливаются пе-ред неудачами, не поддаются сомнениям, не обращают внимания на упре-ки или противодействия других людей.

От настойчивости и упорства следует отличать упрямство – каче-ство личности, выражающееся в стремлении поступать по-своему разуме-нию, вопреки разумным доводам, просьбам, советам, указаниям других людей.

Самостоятельность как качество характера проявляется в умении не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать сове-ты и предложения других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений. Самостоятельные люди без посторонней помощи видят про-блему и, исходя из нее, ставят перед собой цель. Обычно такие люди ак-тивно отстаивают свою точку зрения, свое понимание задачи, цели и пути ее реализации.

Инициативность – способность человека работать творчески, пред-принимая действия и поступки по собственному разумению. Для многих людей самым трудным является преодоление собственной инертности, они не могут что-то предпринять сами, без стимуляции извне.

Самообладание – способность человека сохранять внутреннее спо-койствие, действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуа-циях.

Выдержка – умение затормозить действия, чувства, мысли, меша-ющие осуществлению принятого решения. Выдержка это способность по-стоянно контролировать свое поведение. Часто бывает трудно удержаться от импульсивных действий в эмоционально напряженной обстановке. Вы-держанный человек всегда сумеет выбрать уровень активности, соответ-ствующий условиям и оправданный обстоятельствами. В дальнейшем это обеспечивает успех в достижении поставленной задачи.

Важнейшей характеристикой этапа исполнения деятельности являет-ся настойчивость, или упорство. Настойчивость, или упорство – умение человека мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с труд-ностями. Настойчивый человек способен найти в окружающих условиях именно то, что поможет достижению цели. Настойчивые люди не останав-ливаются перед неудачами, не поддаются сомнениям, не обращают внима-ния на упреки или противодействия других людей.

От настойчивости следует отличать упрямство – качество характера, выражающееся в стремлении поступать по-своему, вопреки разумным до-водам, просьбам, советам, указаниям других людей.

Выводы к параграфу 1.1.

• Существует множество волевых качеств характера человека. Каждому волевому качеству противостоит противоположное по смыслу другое волевое качество характера (например, решительность – нерешительность и т. д.).
• Необходимо измерять не конкретные волевые качества (например, уве-ренность в себе, решительность, упорство, неуступчивость, настойчивость, уверенность, упрямство и т.д.), а их генерализованность (лат. generalis - общий, главный) - наличие, устойчивость и широту их проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности.
• Это значит, что нужна новая единица измерения генерализованности волевых качеств характера.

1.2. Основные подходы к измерению волевых качеств.

Известны десятки разработанных методик, измеряющих конкретные во-левые феномены. Большинство практикующих психологов отдает предпо-чтение следующим психодиагностическим методикам, например, НЭП, 13PF E, ШМВ, ШПА, ШСВ, ШН, ОФДСИ, ВСК, МИС, ТМ, САТ, ТУС, ОСВ, ЛАК, 16PF A, PTS и другим. [Приложение 3].

Традиционно создавались методики, исследующие эмоционально - воле-вую сферы личности. При таком подходе не всегда прослеживается связь между волевой и другими формами психической деятельности. Исследо-вание волевых качеств объединяется с эмоциями в эмоционально-волевой блок, следуя вековой традиции психологической науки. Имеются различ-ные мнения по поводу того, какие конкретно волевые качества характера измеряются с использованием разработанных методик.

Например, Е.П. Ильин пишет: « Вопрос сводится к тому, что же пытают-ся измерить – волевое усилие, абстрактную «силу воли» или нечто другое, что обозначают как конкретное волевое проявление при преодолении спе-цифического затруднения, т.е. волевое качество» [Ильин, 2011, с.255].

В.А. Иванников считает, что измеряют волевое усилие и подчеркивает, что методы его измерения изучены слабо. Он пишет: « Много работ было посвящено разработке методов измерения волевых усилий, но результаты оказались достаточно скромными. Полученные по разным методикам ре-зультаты часто не коррелируют друг с другом, лабораторные измерения не коррелируют с жизненными наблюдениями, нет четкой корреляции ре-зультатов по способностям к волевым усилиям в разных видах деятельно-сти, не найден удобный и надежный метод количественного измерения во-левого усилия» [Иванников, 1998, с.49].

Многолетняя полемика среди ученых по вопросу о том, что пытаются измерить психологи, на сегодняшний день актуальна. Большинство разработанных методик направлено на измерение конкретных волевых качеств характера. Е.П. Ильин подчеркивает очень важный момент в понимании проблемы измерения волевых качеств характера следующим образом: «Волевое усилие – хотя и необходимая, но лишь одна составляющая в структуре волевых качеств (проявлений). Выраженность же последних определяется многими факторами: устойчивостью мотивационных установок на достижение успеха, нравственными принципами человека, его нейродинамическими и личностными особенностями, эмоциями, энергетическим потенциалом» [Ильин, 2011, с.257]. Е.П. Ильин обозначил проблему генерализованности волевых качеств в характере и поставил задачу выявления постоянных факторов, « обусловливающих стабильный уровень проявления того или иного волевого качества». [Ильин, 2011,с.257]. Мы называем эти факторы как «первая, вторая, третья, четвертая воля» в характере человека. [Приложение 2].

Таким образом, предложенное нами понятие генерализованности волевых качеств характера и разработанная методика их исследования (методика «ГВК») являются закономерным этапом в исследовании проблематики воли психологами.

Говоря о важных вехах в истории изучения проблематики воли в психологической практической науке отметим работы М.Н. Ильиной [12], И. П. Петяйкина [18], которые показали, что имеется тесная корреляция между проявлениями одного и того же волевого качества в разных ситуациях c учетом индивидуально-психологических особенностей спортсменов. Это позволяет нам утверждать, что генерализованность волевых качеств характера – постоянный параметр характера человека и классификация на 4 типа характера по методу А.Ю. Афанасьева[3] является верной. [Приложение 2].

Говоря об объекте измерения феномена воли, В.А. Иванников предлагает сузить изучаемый феномен до так называемого волевого усилия, понимая под этим термином психическое и физическое напряжение человека по преодолению возникшего затруднения. [9, с. 66].

На наш взгляд, такое сужение понимания феномена воли ошибочно. Используя типологический метод А.Ю. Афанасьева[3], можно точнее измерить широту и выраженность волевых качеств в характере. Сужение необходимого количества исследуемых форм психической деятельности ( в терминологии Афанасьева - психических функций, меньше не имеет смысла, - воли, эмоции, логики, физики) до четырех дает основание для идеи исследования в теоретическом и практическом плане генерализованности и взаимообусловленности волевых качеств в характере и структуре личности.

Выводы к параграфу 1.2.

• Известны десятки разработанных методик, измеряющих конкретные волевые качества характера.
• Многолетняя полемика среди ученых по вопросу о том, что пытаются измерить психологи, на сегодняшний день актуальна.
• Волевые качества характера и волевое усилие (сила воли)– не одно и то же.
• Измерение силы воли и ее интерпретация как сильная, средняя и низкая – важный этап на пути возникновения понятия генерализованности волевых качеств характера.
• Предложенное нами понятие генерализованность волевых качеств характера и разработанная методика их исследования «ГВК» являются закономерным этапом в исследовании проблематики воли и волевых качеств характера.
• Используя типологический метод А.Ю. Афанасьева[1], можно точнее измерить выраженность и генерализованность волевых качеств в характере.

1.3. Трудности в измерении волевых качеств характера.

Известен ряд трудностей в измерении волевых качеств характера ис-пытуемых, на которые обратили внимание еще в 70-ые годы 20 века со-ветские спортивные психологи. Сформулируем некоторые из них.

Первая трудность заключается в ответе на вопрос: «А что и как мы изме-ряем?» Если нет единой классификации, подходы разнятся, продолжается полемика среди ученых, что же следует измерять? И существует ли еди-ница измерения?

Например, В.К. Калин в работе «Эмоционально-волевая регуляция пове-дения и деятельности» пишет о проблеме классификации волевых качеств и трудностях измерения их так: «Решение проблемы классификации воле-вых качеств возможно только с позиций системного подхода и представле-ния об интегральности, многоуровневости и динамичности организации психической регуляции».[13,с.175].

Е.П. Ильин в работах «Психология воли» и «Психология спорта» так же обратил внимание на трудности в изучении волевых качеств. Во-первых, потому, что степень волевой напряженности не соответствует ее эффективности (высокая напряженность не всегда совпадает с высокой эф-фективностью). Во – вторых, ранжирование испытуемых по степени воле-вого проявления, по сути, проявления выраженности волевых качеств, становится возможным только при наличии у всех обследуемых положи-тельного отношения к поставленному заданию и при их стремлении до-стичь максимального результата. В качестве комментария к этим важным замечаниям добавим, что наши испытуемые как раз были мотивированы и очень позитивно настроены на получение максимально эффективного ре-зультата в ситуации беседы с психологом, анкетирования, тестирования и экспертной оценки в контексте конкурсного отбора.

Е.П. Ильин отмечает и другие трудности в диагностике волевых ка-честв. Он пишет: «Поскольку эмоции и воля большей частью тесно связа-ны между собой, перед исследователем возникает нелегкая задача найти пути для измерения степени выраженности силы воли в отдельности от степени выраженности у человека положительного или отрицательного эмоционального фона». [Ильин, 2011, с. 255].

Существует еще одна трудность в диагностике выраженности воле-вых качеств испытуемых: одни из них склоняются к переоценке своих ка-честв, а другие – к недооценке. Это означает то, что велика вероятность искажения самооценки испытуемым степени развития волевой сферы свое-го характера.

И еще необходимо отметить следующую трудность.

В ряде случаев, психодиагностика некоторых волевых качеств характера человека требует организации сильного мотива, например, в соревнова-тельной или спортивной деятельности, при устройстве на престижную ра-боту на конкурсной основе. Здесь возникает вопрос – как создать одина-ковую у всех испытуемых силу мотива и как зафиксировать эту силу? На наш взгляд, это чрезвычайно трудно. Если же ситуация создана, здесь, од-нако, тоже возникает трудность в объяснении получаемых результатов: за счет чего возросла терпеливость, решительность, смелость – за счет воле-вого компонента или эмоционального всплеска, приводящего к росту об-щей активации, или за счет включенности всего комплекса психических функций (в терминологии Афанасьева-воли, логики, эмоции, физики)? Или за счет особой организации механизма межфункциональных связей психики человека [Выготский, 6]? В своей психотипологии А.Ю. Афана-сьев об этом пишет в разделе «Введение в психософию»[1, с. 20].

Таким образом, вопросов, которые требуют ответа по нашей проблеме трудности в изучение волевых качеств характера, очень много. Это объяс-няется, отчасти, чрезвычайно трудной проблематикой феномена воли. Ес-ли ученые более 2000 лет назад сформулировали эту научную проблему, то решить ее должны психологи 21 века. Для многих волевых проявлений, например, таких как неконфликтность, ведомость, леность, неуверенность и другие сложные волевые качества, методики разработаны в очень ма-лых количествах, поэтому перед исследователями генерализованности во-левых качеств характера стоит еще много методических задач.

Выводы к параграфу 1.3.

• Трудности в измерении волевых качеств характера обусловлены инди-видуально-психологическими особенностями человека.
• Трудности в измерении волевых качеств характера обусловлены про-блемой создания одинаковых условий для всех испытуемых, в создании ситуации, при которой у всех испытуемых проявится одинаковый мотив для прохождения испытания.
• Измеряя параметры волевых качеств характера необходимо параллель-но измерять генерализованность эмоциональных черт характера.
• Трудности в измерении волевых качеств характера обусловлены боль-шой вероятностью искажения своей самооценки испытуемым.

1.4. Методы изучения волевых качеств.

Изучение волевых качеств характера (личности) предполагает ком-плекс методов, включающих:

• описание исследуемых качеств по их проявлениям в жизни;
• данные, полученные методом опроса;
• данные объективных тестов с контролируемой экспериментальной ситуацией.

Первый и второй способы относятся к неэкспериментальным мето-дам, а третий - экспериментальный метод.

Все методы изучения генерализованности волевых качеств характера условно можно разделить на экстенсивные и экспериментальные, то есть, на естественные и лабораторные. Глубокое и адекватное изучение генера-лизованности волевых качеств характера требует сочетания обозначенных методов.

В основе экстенсивных методов лежит наблюдение за поведением субъекта в естественных условиях, анализ его действий и поступков и их оценка. Метод наблюдение сочетается с беседой, интервью, анкетировани-ем, опросом (использование самооценок). Применение этих методов в сумме в большинстве случаев позволяет определить особенности волевой сферы испытуемого, сделать первые предположения о степени выражен-ности волевых качеств и типе характера. Здесь возможно искажение ре-зультатов из-за переоценки или недооценки у себя того или иного каче-ства. Это искажение в самооценке может быть интерпретировано, во–первых, особенностями характера в контексте психотипологии Афанасье-ва[1]. Поэтому, на наш взгляд, необходимо одновременно протестировать испытуемого на предмет определения его психотипа (по Афанасьеву). [Приложение № 1].

И во-вторых, искажение в самооценке связано с различиями в пони-мании испытуемыми одного и того же личностного качества или качества (волевого, эмоционального и других) характера. Как показывают исследо-вания Т.А. Атаева, Д.Г. Ребизова, Е.С. Махлах, И. А. Раппопорт, А.Л. Ле-бедева были « выявлены большие различия в понимании подростками од-ного и того же волевого качества» [11, с.259] И далее: « Е. С. Махлах и И. А. Раппопорт [1976] использовали для получения самооценок 15-балльную шкалу. По ней школьники старших классов оценивали выра-женность у себя целеустремленности, решительности, настойчивости, са-мообладания и мужества. Между всеми этими самооценками обнаружены очень тесные корреляции, что свидетельствует об обобщенности давав-шихся самооценок, отсутствии дифференцировки проявления силы воли в различных ситуациях»[11, с. 259].

Таким образом, субъективизм метода самооценок очевиден, но яв-ляется хорошей подсказкой в практическом исследовании генерализованн-ности волевых качеств характера.

Использование различных опросников – другой способ исследова-ния волевых качеств характера.

Они включают ответы на вопросы о том, как ведет себя опрашиваемый в той или иной (указанной в опроснике) ситуации. Здесь суждение о развитости того или иного волевого качества выносится по частоте проявления этого качества в различных ситуациях, т. е. как ведет (или как вел) себя человек в той или иной воображаемой ситуации. Этот способ выявления уровня развития того или иного волевого качества, с нашей точки зрения, более объективен. В нашем случае это опросник на выявление целеустремленности [Приложение №1].Во многих случаях оценка волевой сферы человека этим способом ближе к истине, но вероятность ошибки присутствует. Скорее всего, причина кроется в разной мотивированности испытуемых при участии в анкетировании, тестировании и других экстенсивных методах изучения генерализованности волевых качеств характера (здесь важна роль практикующего психолога, психодиагноста).

Для полноты исследования экстенсивным путем возможно и необходимо использовать метод экспертных оценок - мнение и индивидуальную оценку отдельных экспертов, лучше нескольких, независимых друг от друга.

Надо отметить, что субъективный подход оценки волевой сферы бывает продуктивным, если эксперт хорошо знает оцениваемого, общается с ним уже несколько лет и видел его поведение в различных ситуациях. Поэтому дать оценку того или иного волевого качества другого человека может не каждый. Отсюда следует, что основное внимание надо уделять разработке объективных экспериментальных методов диагностики степени развития волевых качеств.

Экспериментальная диагностика генерализованности волевых качеств характера возможна в ситуации встречи с психологом при приеме на работу. Это, так называемый, естественный эксперимент. В этом смысле от соискателя требуется и самообладание, и выдержка, и целеустремленность, и вдумчивость и владение собой, и гибкость в мышлении, и искренность. Он проявляет себя с лучшей стороны. Преимущество такого естественного эксперимента перед другими методами состоит еще и в том, что в данном случае имеется возможность точно учитывать влияние условий на психическое состояние, психическое проявление индивидуально - типологических черт характера, раскрывать их причины, повторять опыт и накапливать необходимые факты.

Как отмечал А. И. Высоцкий, создать экспериментальную ситуацию, в которой более или менее одинаково выражались бы многие стороны воли, пожалуй, очень трудно. [11, c.336].

1.5. Выводы.

Теоретический анализ литературы позволяет сделать следующие выводы:

• Разработанные методики, как правило, измеряют либо волевое усилие, либо силу воли, либо некоторые волевые качества, но нет методик, измеряющих генерализованность волевых качеств характера.
• По мнению большинства отечественных психологов, предмет феномена воли, методы измерения волевых проявлений в характере изучены и разработаны недостаточно.
• Существуют различные подходы к изучению и измерению волевых качеств характера: мотивационный, регуляционный, контролирующий, комплексный, системный, типологический и другие.
• Необходимо продолжить изучение данной проблематики с использованием как экстенсивных методов изучения генерализованности волевых качеств, так и экспериментальной диагностики.
• Перед исследователями волевых качеств характера (личности) стоит еще много методических задач, которые необходимо сформулировать.
• Субъективизм метода самооценок испытуемых в конкурсном отборе при трудоустройстве очевиден, но является хорошей подсказкой в практическом исследовании генерализованнности волевых качеств характера.
• Создать экспериментальную ситуацию, в которой более или менее одинаково выражались бы многие стороны характера, не просто.
• Необходимо использовать комплекс методов для исследования оценки генерализованности волевых качеств характера (экстенсивные, экспериментальные в их сочетании).

Глава 2. Исследование генерализованности волевых качеств характера соискателей на руководящие должности в бизнесе.

2.1.Программа эмпирического исследования.

Программа эмпирического исследования представляет собой комплекс 7 психодиагностических методик, состоящих из новой (которую следует апробировать - методики «ГВК»), известных 4 стандартизированных методик: «Методики самооценки силы воли» (ШСВ), «Шкалы оценки настойчивости» (ШН), «Теста уверенности в себе» (ТУС), методики «Личная агрессивность и конфликтность» (ЛАК), и теста Афанасьева ( для дополнительных исследований).

В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что методика «ГВК» позволяет эффективно и быстро исследовать генерализованность волевых качеств характера мужчин и женщин трудоспособного возраста. Время обследования испытуемого – 10 минут.

При создании методики «ГВК» мы провели теоретический анализ понятия воли и структуры волевых качеств характера, систематизировали основные волевые качества, обобщили существующие методики диагностики выраженности волевых качеств характера.

Также мы провели семантический анализ 15 психодиагностических методик, т.е. сопоставили, систематизировали содержательную часть диагностики волевых качеств характера с использованием разных авторских индикаторов и выделили относительно независимые показатели, по которым можно протестировать несколько групп испытуемых разных профессий. Время обследования одного испытуемого – 10 минут. Мы создали экспериментальную ситуацию, в которой более или менее одинаково выражались волевые качества характера – эта ситуация собеседования при конкурсном отборе соискателей, кандидатов на руководящие должности в среднем бизнесе. В качестве испытуемых была исследована группа лиц в количестве 24 человек (мужчин - 12, женщин – 12) , в возрасте от 28 до 45 лет, соискателей на руководящие должности в две компании малого бизнеса в городе Москве на конкурсной основе в 2014 году. Все они имеют одно или 2 высших образования.

Соискателям при собеседовании предлагается следующие 4 стандартизированные методики: «Методика самооценки силы воли» (ШСВ), «Шкала оценки настойчивости» (ШН), «Тест уверенности в себе» (ТУС), методика «Личная агрессивность и конфликтность» (ЛАК). Источник - компьютеризированная программа Psychometric Expert (версия 2011 года). Эти четыре методики даются для сравнения с апробируемой методикой «ГВК».

В программу исследования генеразизованности волевых качеств характера предложена методика «ГВК» и тест на определение психотипа по Афанасьеву для дополнительных исследований по запросу работодателя.

2.2. Методы исследования.

Беседа, опрос, анкетирование, тестирование.

Краткое описание методик.

1.ШСВ - шкала самооценки силы воли.

Тип методики: опросниковая стандартная.

Шкал 1. Стимулов -15. Вариантов ответа - 3.

Направленность: эмоциональноволевая сфера. Методика предназначена для обобщенной характеристики силы воли. Время обследования испытуемого – 10 минут.

Автор – разработчик: Обозов Н.Н.

Литер. источник: Практикум по возрастной психологии ( Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко) 2005, с. 532.

1. ШН - шкала оценки настойчивости.

Тип методики: опросниковая стандартная.

Шкал-1. Стимулов- 18. Вариантов ответа-2.

Направленность: эмоциональноволевая сфера. Время обследования испытуемого – 10 минут.

Авторы: Ильин Е.П., Фещенко Е.К. Литер. источник: Практикум по возрастной психологии ( Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко) 2005, с. 534-535.

2. ТУС - тест уверенности в себе.

Тип методики: опросниковая стандартная.

Шкал-3.Стимулов-30.Вариантов ответа -3. Направленность: отдельные аспекты личности, эмоциональноволевая сфера. Время обследования испытуемого – 15 минут.

Автор – неизвестен.

Методика направлена для экспресс - оценки уверенности в себе. Литер.источник: Колесникова З.А. Штефан Е.Ф. Психокоррекционная программа «Снижение агрессивности у лиц, осужденных за насильственные преступления к наказаниям, не связанным с лишением свободы». Москва,PRI, 2008 с.56-59

3. ЛАК – методика «Личная агрессивность и конфликтность».

Шкал -11. Стимулов-80. Вариантов ответа - 2.

Направленность: эмоционально-волевая сфера, сфера межличностных отношений. Время обследования испытуемого – 30 минут.

Автор-разработчик: Ильин Е.П., Ковалев П.А.

Автор-адаптации: Ильин Е.П., Ковалев П.А.

Автор компьютеризации: Васищев А.А.

Краткое описание методики: методика предназначена для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик.

Литер. источники:1.Диагностики эмоционально-нравственного развития. /Ред.и сост. И.Б. Дерманова -СПб., 2002 с.142-146 .2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб, 2000, с 401-405.

4. ГВК – методика исследования генерализованности волевых качеств характера.

Шкал – 4. Стимулов 30. Вариантов ответа -4. Направленность: волевая сфера личности, сфера межличностных отношений. Время обследования испытуемого – 10 минут.

Автор – разработчик: Афанасьева Е.К.

Автор компьютеризации: Черняк А.Г.

Краткое описание методики: методика предназначена для выявления генерализованности волевых качеств характера, а также его склонности к конфликтам в межличностных отношениях.

Литер.источник:

• Афанасьев, А.Ю. Синтаксис любви: Типология личности и прогноз парных отношений / А.Ю. Афанасьев. - М.: Водолей Pablishers, 2013. - 512 с.
• Афанасьева, Е.К. Проблема изучения психологии воли в истории науки /Психология здоровья: Спорт, профилактика, образ жизни. Сборник материалов конференции (26-29 сентября 2011 года). – М.:МГППУ, 2011. -382 с.
• Афанасьева Е.К., Карпенко Л.А.Типологический метод исследования доверия в детско-родительских отношениях./Психология общения и доверия: теория и практика. Сборник материалов международной конференции (6-7 ноября 2014).-М., 2014

6. Тест Афанасьева.

Шкал- 16. Стимулов - 40. Вариантов ответа - 4.Направленность: Направленность: отдельные аспекты личности, эмоционально-волевая сфера. Время обследования испытуемого – 10 минут.

Автор – разработчик: Афанасьев А.Ю.

Автор компьютеризации: Черняк А.Г.

Краткое описание методики: методика предназначена для выявления психотипа личности (по Афанасьеву).

Источник: Тест на определение психотипа по Афанасьеву

Целью эмпирического исследования является проверка гипотезы о том, что методика «ГВК» позволяет эффективно и быстро исследовать генерализованность волевых качеств характера мужчин и женщин трудоспособного возраста.

Базой эмпирического (экспериментального) исследования явилась компания «Ситистрой». В качестве испытуемых была исследована группа лиц в количестве 24 человек (мужчин - 12, женщин – 12) , в возрасте от 28 до 45 лет, имеющих высшее образование и проживающих в г. Москве - соискателей на руководящие должности в две компании малого бизнеса в городе Москве на конкурсной основе в 2014 году.

Общий объем выборки составил 24 человека.

Процедура проведения эмпирического исследования заключалась в последовательном предъявлении всем испытуемым в индивидуальном порядке при собеседовании описанного выше комплекса методик.

Методы обработки стандартизированных опросников опирались на компьютеризированную программу « Психометрик - Эксперт» (версия 2011года), в которой представлены сырые баллы, проценты, графическая интерпретация и описание отдельных волевых качеств характера.

2.3. Анализ и обсуждение результатов

Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о том, что методика «ГВК» является эффективной и простой с точки зрения временных и интеллектуальных затрат. (см. таблицу « Результаты тестирования. Сводная таблица»).

В данном параграфе графически изображены (в %) в сравнении по результатам итоги по 8 испытуемым, имеющим 4 типа характера в терминологии А.Ю. Афанасьева ( 2 человека, в характере которых Первая воля, 2 человека , в характере которых Вторая воля, ( 2 человека , в характере которых Третья воля( 2 человека , в характере которых Четвертая воля). Просматривается очевидная похожесть в результатах по каждому из четырех типов характера. В сводной таблице 1 представлены результаты в % по всем 24 испытуемым. Самые высокие показатели по самооценке силы воли, настойчивости, уверенности в себе, напористости, конфликтности, неуступчивости отмечаются у обладателей характера с Первой волей, причем не важно, мужчины это или женщины. Средний показатель по этим же шкалам отмечается у обладателей характера со Второй волей, немного ниже то же – у обладателей характера с Третьей волей и низкий показатель по этим же шкалам (по самооценке силы воли, настойчивости, уверенности в себе, напористости, конфликтности, неуступчивости ) отмечается у обладателей характера с Четвертой волей.Это означает, что методика «ГВК» дает близкие по смыслу результаты в сравнении с другими 4 методиками.

2.4. Выводы

В результате проведения эмпирического исследования и анализа его результатов можно сделать следующие выводы:

• Использованные 4 стандартизированные опросники [«Методика самооценки силы воли» (ШСВ), «Шкала оценки настойчивости» (ШН), «Тест уверенности в себе» (ТУС), методика «Личная агрессивность и конфликтность» (ЛАК)] исследуют одно или два-три волевых качества характера и измеряют его тремя уровнями ( в %): сильно выражено, средний уровень и низкий уровень проявления волевого качества, например, уверенности в себе, настойчивости ,напористости, неуступчивости, конфликтности и т.д.
• Общее время обследования у одного человека нескольких волевых качеств при использовании 4 стандартизированных методик [«Методика самооценки силы воли» (ШСВ), «Шкала оценки настойчивости» (ШН), «Тест уверенности в себе» (ТУС), методика «Личная агрессивность и конфликтность» (ЛАК)] - 65 минут на каждого испытуемого.
• Формулировки вопросов (стимулов) в этих 4 методиках в большинстве случаев представлены в виде сложноподчиненных и сложносочиненных предложений и вызывают затруднения в понимании их смысла.
• Методика «ГВК» проста и эффективна, так как на исследование порядка 25 волевых качеств характера требуется 10 минут, а формулировки вопросов представлены в виде простых предложений. Затруднения в понимании их смысла встречаются у испытуемых редко.
• Применение теста Афанасьева на определение психотипа является хорошей подсказкой в исследовании генерализованности волевых качеств характера с помощью методики «ГВК».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная вторая курсовая работа явилась продолжением первой и посвящена апробации на практике разработанной нами в первой курсовой работе психодиагностической методики исследования генерализованности волевых качеств характера ( методика ГВК) путем сравнения ее с четырьмя другими методиками (ШСВ, ШН, ТУС, ЛАК), обсуждению ее надежности, простоты и эффективности в использовании с точки зрения временных и интеллектуальных затрат. Само понятие генерализованности как наличие, устойчивость и широта проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности различных волевых качеств характера (силы воли, настойчивости, целеустремленности, смелости, решительности, настойчивости, упорства, напористости, уверенности в себе, самообладания и других волевых качеств характера, является в каком-то смысле новым на пути исследования феномена воли. Создание новой единицы измерения этой генерализованности является новым этапом в исследовании феномена воли и вопроса о подходах в исследовании волевых качеств характера. Если традиционно при измерении предлагается три уровня выраженности в характере волевых качеств (высокий, средний, низкий), то мы предлагаем четыре, причем третий – уровень амбивалентный( двойственный). Суть: выраженность и генерализованность волевых качеств характера измеряем либо как избыток ( характер с Первой волей), либо как норму ( характер со Второй волей), либо как амбивалентность ( характер с Третьей волей) , либо как низкий уровень в обыденной ( не экстремальной) ситуации( характер с Четвертой волей).

Необходимо продолжить изучение данной проблематики с использованием как экстенсивных методов изучения генерализованности волевых качеств, так и экспериментальной диагностики. Важно создать экспериментальную площадку, в условиях которой у испытуемых мотивации совпадают, и самооценка адекватна.

Проведенное исследование генерализованности волевых качеств является закономерным этапом в исследовании характера человека. Оно позволяет глубже заглянуть в характер человека, лучше понять его особенности, систему ценностей и личностные ориентации, стиль жизнедеятельности, потребности и мотивации. Применение методики ГВК ускоряет в 2-3 раза по времени процесс исследования волевых качеств характера, и охватывает меньший интеллектуальный ресурс, что позволяет рекомендовать ее практикующим психологам. Необходимо продолжить работу по апробации этой методики на большей выборке.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Афанасьев, А.Ю. Синтаксис любви: Типология личности и прогноз парных отношений / А.Ю. Афанасьев. - М.: Водолей Pablishers, 2013. - 512 с.
• Афанасьева, Е.К. Проблема изучения психологии воли в истории науки /Психология здоровья: Спорт, профилактика, образ жизни. Сборник материалов конференции (26-29 сентября 2011 г.). – М.:МГППУ, 2011.- 382 с.
• Афанасьева Е.К., Карпенко Л.А.Типологический метод исследования доверия в детско-родительских отношениях./Психология общения и доверия: теория и практика. Сборник материалов международной конференции (6-7 ноября 2014).-М., 2014
• Батаршев, А.В. Психодиагностика способности к общению.- М.:2001.
• Батаршев, А.В. Диагностика темперамента и характера. 2007.
• Выготский, Л.С. Мышление и речь. Собрание соч. в 6 т., т.2.М.: Педагогика, 1983.
• Выготский, Л.С. История развития высших психических функций. Собрание соч. в 6 т., т.3.М.: Педагогика, 1983.
• Вундт, В. « Введение в психологию». - СПб., 2002.
• Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции./А.В. Иванников. – СПб: Питер, 2006.
• Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2008.
• Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2000.
• Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011.
• Ильина, М.Н. Связь способности к проявлению выносливости и волевого усилия с некоторыми психофизиологическими и психовозрастными характеристиками человека: Автореф.дис….канд.наук Л., 1976.
• Калин, В.К. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. - Симферополь, 1983. - С. 175 -181.
• Лазурский, А.Ф.Волевые процессы / А.Ф. Лазурский. Избранные труды по общей психологии. Психология общая и экспериментальная. /СПб., 2001.
• Леонтьев, Д.А. Воля (в психологии) // Большая Российская Энциклопедия, т. 5. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2006,
• Настольная книга практического психолога. М.: «Хранитель», 2008.
• Пуни, А.С.Проблема личности в психологии спорта: лекция для слушателей факультета повышения квалификации / А.Ц. Пуни. – М.: Гос. центр. Ин-т физ. культуры, 1980.
• Петяйкин, И.П. Педагогические аспекты развития решительности: Авторефер. Дис….канд.наук. Л., 1978.
• Родионов, А.В. Психодиагностика спортивных способностей / А.В. Родионов. – М.: Физкультура и спорт. 2004.
• Рудик, П.А. Психологическая структура спортивной деятельности: лекция для студентов институтов физ. культуры / П.А. Рудик; Гос. центр. ин-т физ. культуры. – М., 1980.
• Сопов, В.Ф., Родионов А.В. Психология физкультуры и спорта, учебник, 2010.
• Спиноза, Б. Избранные произведения. Т. 1 с. 447.
• Шопенгауэр, А. Мир как воля и представление, .кн. II, параграф18 .; «Дополнения» , Собрание сочинений в 5 т. т.1.- М.: Московский Клуб, 1992
• Ярошевский, М.Г. Психология в 20 столетии. – М.,1971.
• Психология деятельности в экстремальных условиях. //Под ред.А.Н. Блеера. – М.: Академия, 2008.
• Компьютеризированная программа Psychometric Expert (версия 2011 года).
• Интернет ресурс: Тест на определение психотипа по Афанасьеву

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Методика ГВК. При ответе на предложенные утверждения необходимо выбрать один из четырех вариантов ответа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Афанасьева Е.К.

Типология характеров через призму психософии А.Ю.Афанасьева.

На рубеже двух тысячелетий в России появляется философско-психологический трактат литературоведа А.Ю. Афанасьева «Синтаксис любви», почти не замеченный профессионалами. В этой книге был предложен оригинальный вариант решения проблемы сущности феномена воли.

Автор считал, что при исследовании личности необходимо использовать методологический принцип достаточного основания, который называют «Бритвой Оккама»: не следует множить сущее без необходимости, или не следует привлекать новые сущности без самой крайней на то необходимости.

Вслед за А.Ю.Афанасьевым мы рассуждаем таким образом. При анализе многовековых традиций психологических разработок можно выделить следующую закономерность, которую заметил ученый: «Четыре вида души Аристотеля, четыре темперамента Гиппократа, четырехчленную типологию Юнга, Сиго, Аккофа и Эмери, четыре типа высшей нервной деятельности Павлова, четыре формы «Я» Уильяма Джеймса, четыре телесных типа Кречмера, четыре компонента личности Г. Мерфи, четыре биоритма Апеля». [1,с.16].

Представим структуру (архитектуру) психического как состоящую из иерархии минимум четырех психических модулей и назовем их по терминологии А.Ю. Афанасьева : воля, эмоция, физика (телесность, «Я – физическое» по Джеймсу, «общая конституция» по Русалову), логика ( мышление, язык, интуиция и т.д.). Иерархия предполагает разную степень генерализованности (лат. generalis - общий, главный) и выраженности качества каждого из четырех модулей. Получаем 4!(четыре факториал). Это значит, что существует 24 варианта сочетания (взаимосвязи) между психическими модулями. Можно предположить, что человечество по генерализованности и выраженности волевых качеств характера (личности) точно делится на 4 класса: люди, носители психотипа с 1, 2, 3 и 4 волей. И в каждой такой группе будет по 6 вариаций. Это значит, что есть люди, характер которых чрезмерно волевой, а есть люди с менее и слабо выраженными волевыми качествами характера ( личности). В зависимости от положения волевой психической функции на ступенях функциональной иерархии у Афанасьева в «Синтаксисе любви» общество подразделяется на «царей»( в психотипе -1-ая воля), «дворян» ( в психотипе-2-ая воля), « мещан» ( в психотипе-3-ья воля) и «крепостных» ( в психотипе -4-ая воля) [1,с.14].

Гипотеза: комбинация волевых качеств характера и их генерализованность типичны.

Основной вывод А.Ю. Афанасьева по проблеме исследования генерализованности волевой деятельности сознания следующий: под контролем исследования волевых качеств личности должны находиться и эмоция, интеллект, интуиция, физиологические возможности и сила воли (эмоция, логика, физика, воля) испытуемых в их взаимодействии.

Наш метод дифференцирует генерализованность волевых качеств характера по четырем уровням или типам: характеры с первой, второй, третьей и четвертой волями.

Характер с первой волей нами понимается как имеющий в процессе жизнедеятельности явную (очевидную) избыточность следующих волевых качеств в их сочетании:

• Самостоятельность
• Инициативность
• Целеустремленность
• Самоуверенность
• Настойчивость
• Упорство
• Неуступчивость.
• Активность
• Стойкость
• Требовательность
• Напористость.

Характер со второй волей нами понимается как имеющий в процессе жизнедеятельности в достатке( в норме) следующие волевые качества в их сочетании:

• Уверенность
• Выдержка
• Самообладание
• Свободолюбие
• Напористость
• Демократичность
• Целеустремленность
• Активность
• Самостоятельность
• Ответственность
• Твердость

Характер с третьей волей нами понимается как амбивалентный и имеющий в процессе жизнедеятельности преобладание следующих волевых качеств в их сочетании:

• Неуверенность.
• Агрессивность.
• Внутренняя конфликтность.
• Безответственность.
• Недисциплинированность.
• Конфликтность.
• Упрямство.
• Предательство.
• Напористость.
• Непредсказуемость.
• Ненадежность.

Характер с четвертой волей нами понимается как имеющий в процессе жизнедеятельности следующие волевые качества в их сочетании:

• Исполнительность.
• Терпеливость.
• Слабоволие (малодушие).
• Неактивность.
• Безинициативность.
• Мягкость.
• Податливость.
• Ведомость.
• Неуверенность.
• Внушаемость.
• Зависимость (несамостоятельность).

Если традиционно при измерении предлагается три уровня выраженности в характере волевых качеств (высокий, средний, низкий), то мы предлагаем иной инструмент измерения. Суть: выраженность генерализованности волевых качеств характера измеряем так: избыток ( характер с Первой волей), норма ( характер со Второй волей), амбивалентность ( характер с Третьей волей) и низкий уровень ( характер с Четвертой волей).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Методики для оценки и самооценки волевых качеств

Тест «Самооценка силы воли».

Методика описана Н. Н. Обозовым и предназначена для обобщенной характеристики проявления силы воли.

Инструкция. На приведенные 15 вопросов можно ответить: «да» – 2 балла, «не знаю» или «бывает», «случается» – 1 балл, «нет» – 0 баллов. При ответе необходимо сразу ставить баллы.

Текст опросника

• В состоянии ли вы завершить начатую работу, которая вам не интересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней?
• Преодолевали ли вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно было сделать что-то вам неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день)?
• Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоянии ли вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью?
• Если вам прописана диета, сможете ли преодолеть все кулинарные соблазны?
• Найдете ли силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?
• Останетесь ли на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?
• Быстро ли отвечаете на письма?
• Если у вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли без особого труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения?
• Будете ли принимать очень неприятное лекарство, которое вам рекомендовал врач?
• Сдержите ли данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет вам немало хлопот? Являетесь ли вы человеком слова?
• Без колебаний ли вы отправляетесь в поездку в незнакомый город, если это необходимо?
• Строго ли придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел?
• Относитесь ли неодобрительно к библиотечным задолжникам?
• Самая интересная телепередача не заставит вас отложить выполнение срочной и важной работы? Так ли это?
• Сможете ли вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались вам слова противоположной стороны?

Подсчитывается сумма набранных баллов: 0–12 – сила воли слабая; 13–21 – сила воли средняя; 22–30 – сила воли большая.

Опросник для самооценки терпеливости.

Методика разработана Е. П. Ильиным и Е. К. Фещенко.

Инструкция. Ответьте, согласны ли вы с предложенными вам утверждениями. Если согласны, то рядом поставьте знак «+», если не согласны, то знак «—».

Текст опросника

• Если я устаю при выполнении трудной работы, то сразу ее бросаю.
• У меня не хватает терпения дочитать до конца скучный рассказ.
• Я очень не люблю стоять в длинных очередях и часто ухожу из них, не достояв до конца.
• Я могу долго терпеть боль, например, когда болит зуб.
• Обычно я могу долго переносить жажду.
• Я бы не выдержал длительной голодовки, например, чтобы похудеть, вылечиться от болезни.
• Когда на уроке физкультуры я устаю, то быстро перестаю выполнять упражнения.
• Я редко бросаю скучную работу, не доведя ее до конца.
• Обычно мне трудно заставить себя работать «через не могу».
• Я не бросаю работу на половине пути, несмотря на усталость.
• Мне нравится такая физическая работа, в которой я должен пересилить себя, чтобы выполнить задание.
• Я с уверенностью могу сказать, что я терпеливый.
• Несмотря на усталось, я стараюсь изо всех сил поддержать при беге высокий темп.
• Меня раздражает, когда на остановке приходится долго ждать транспорт, даже когда я не тороплюсь.
• Я нетерпелив к боли.
• Я не хочу считать себя слабовольным, поэтому каждый раз стараюсь довести тяжелую физическую работу до конца.
• Я действую по принципу: «Взялся за гуж, не говори, что не дюж».
• Я не считаю, что «терпение и труд все перетрут»; работать надо с умом, а не переутомляться.

Ключ к расшифровке. По одному баллу начисляется за ответы «да» по позициям 4, 5, 8, 10, 11, 12, 13, 16, 17 и за ответы «нет» по позициям 1, 2, 3, 6, 7, 9, 14, 15, 18.

Подсчитывается общая сумма баллов. Оценка своей терпеливости низкая, если отвечаюший набирает до 6 баллов включительно, и высокая, если отвечавший набирает 12 баллов и больше.

Опросник для оценки своего упорства.

Методика разработана Е. П. Ильиным и Е. К. Фещенко.

Вам предлагается ряд ситуаций. Представьте себя в этих ситуациях и оцените, насколько они для вас характерны. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если не согласны – знак «—».

Текст опросника

• Если это необходимо, я до конца выполняю даже скучную, однообразную работу.
• Обычно я работаю до тех пор, пока есть желание.
• Мне нравится решать трудные задачи, головоломки, все то, что называют «трудным орешком».
• Даже если в работе не все получается, стараюсь продолжать начатое дело.
• Я много раз пытался планировать свой день, но не смог выполнить намеченного.
• По возможности я избегаю трудной работы.
• Если у меня что-то не получается, я делаю это еще и еще раз.
• Установив распорядок дня, я тщательно его соблюдаю, даже когда мне этого не хочется.
• При затруднении я часто начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатую работу.
• Если мне кто-то не позволяет сделать то, что я хочу, я все равно стараюсь выполнить задуманное.
• Когда что-то не ладится, я нетерпелив и готов послать все к черту.
• Когда я играю в шахматы или другую игру, то сопротивляюсь до последней возможности.
• В споре я чаще всего не стараюсь переубедить других.
• Всегда стараюсь до конца выполнить порученное мне дело, несмотря на возникающие трудности.
• Я всегда отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав.
• При решении трудной задачи я стараюсь сам разобраться в ней, а не надеюсь на помощь других.
• В споре я обычно тушуюсь перед напором оппонента.
• Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я могу работать сколько угодно, даже если мне будут мешать.

Ключ для определения степени упорства. Начисляется по одному баллу за ответы «да» по позициям 1, 3, 4, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18 и за ответы «нет» по позициям 2, 5, 6. 9, 11, 13, 17.

Чем больше баллов наберет обследуемый, тем выше у него упорство.

Опросник для оценки своей настойчивости.

Опросник разработан Е. П. Ильиным и Е. К. Фещенко.

Текст опросника

• Я уже определил свою цель на будущее и готовлюсь к ее достижению.
• Я систематически стремлюсь к намеченной цели, какой бы далекой она не была.
• У меня обычно пропадает желание добиваться далекой цели, если что-нибудь этому препятствует.
• Даже при неудачах я уверен, что все равно добьюсь своего.
• Я стараюсь не ставить перед собой очень далеких целей, так как считаю, что легче жить сегодняшним днем.
• Я несколько раз пытался заниматься самосовершенствованием, но из этого так ничего и не вышло.
• Неудачи выбивают меня из колеи, и я отказываюсь от намерения достичь чего-нибудь значительного.
• Если уж я поставил перед собой важную для меня цель, то меня трудно остановить.
• Поражение побуждает меня действовать с удвоенной силой.
• Я много раз пытался спланировать свою неделю, но так и не смог выполнить намеченного из-за плохой самоорганизованности.
• При возникновении трудностей я начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатое.
• Мне часто бывает трудно довести дело до конца, особенно если для этого требуются недели и месяцы.
• Мои близкие считают меня одержимым.
• Я испытываю большое удовлетворение, когда добиваюсь намеченного вопреки имевшимся трудностям.
• Я часто бросаю на половине пути начатые дела, теряя к ним интерес.
• Я умею ждать и терпеть, поэтому отдаленные цели меня не пугают.
• Препятствия лишь раззадоривают меня, делают мои решения более твердыми.
• Лень, а не сомнения в успехе, вынуждает меня слишком часто отказываться от достижения цели.

Ключ к оценке ответов. По одному баллу начисляется за ответы «да» по позициям 1, 2, 4, 8, 9, 13, 14, 16, 17 и за ответы «нет» по позициям 3, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 15, 18.

Чем больше сумма набранных по всем позициям баллов, тем больше у обследованного выражена самооценка настойчивости, свидетельствующая о его склонности доводить начатое дело до конца.

Методика «Самооценка волевых качеств студентов-спортсменов»

Методика разработана Н. Е. Стамбуловой. Оценивается уровень развития волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, смелости и решительности, инициативности и самостоятельности, самообладания и выдержки.

Каждый опросник позволяет диагностировать два параметра волевого качества: выраженность и генерализованность. Под выраженностью качества понимается наличие и устойчивость проявления основных его признаков, под генерализованностью – универсальность качества, т. е. широта его проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности.

Инструкция. Прочтите внимательно каждое суждение. Подумайте, насколько оно характерно для вас. Исходя из этого, выберите соответствующий ответ из пяти предлагаемых вариантов и его номер поставьте в протоколе напротив номера соответствующего суждения.

Варианты для ответов:

• «Так не бывает» (+2).
• «Пожалуй, неверно» (+1).
• «Может быть» (0).
• «Наверное, да» (–1).
• «Уверен, что да» (–2). Ответив на вопросы первого опросника («Целеустремленность»), переходите к следующему, и так до конца, пока не заполните весь сводный протокол. Затем обработайте ответы с помощью ключа, который одинаков для всех пяти опросников.

Текст опросников

Целеустремленность

• Приступая к любому делу, всегда четко осознаю, чего я хочу достичь.
• Неудача в соревновании побуждает меня тренироваться с удвоенной энергией.
• Мои интересы неустойчивы, не могу пока определить, к чему мне стремиться в жизни.
• Я отчетливо представляю себе, чему хочу научиться в институте.
• Во время тренировки мне быстро надоедает работать строго в соответствии с планом.
• Если уж ставлю перед собой определенную цель, то неуклонно стремлюсь к ее достижению, как бы ни было трудно.
• В каждом тренировочном занятии ставлю перед собой конкретные задачи.
• При неудачах меня всегда одолевают сомнения, стоит ли продолжать начатое дело.
• Четкое планирование работы не характерно для меня.
• Редко задумываюсь над тем, как можно применить знания, получаемые в институте, в будущей практической работе.
• Никогда сам не проявляю инициативы в постановке новых целей, предпочитаю следовать указаниям других людей.
• Обычно под влиянием разного рода препятствий мое стремление к цели значительно ослабевает.
• У меня есть главная цель жизни.
• После неудачи в соревновании долго не могу заставить себя тренироваться в полную силу.
• К общественной работе отношусь с меньшей ответственностью, чем к учению и занятиям спортом.
• Как правило, заранее намечаю конкретные задачи, планирую свою работу.
• Постоянно испытываю потребность ставить перед собой новые цели и достигать их.
• Начиная новое дело, не всегда четко представляю себе, к чему следует стремиться; обычно надеюсь, что это прояснится по ходу работы.
• Всегда стараюсь до конца выполнить любое общественное поручение.
• Даже при неудачах меня не покидает уверенность, что достигну поставленной цели.

Смелость и решительность

• Принимая какое-нибудь решение, всегда реально оцениваю свои возможности.
• Не боюсь вмешаться в ситуацию на улице, если нужно предотвратить несчастный случай.
• Мне трудно выполнять свои обещания.
• Высказываю свое мнение, несмотря на возможность конфликта.
• Сознание, что соперник сильнее, является для меня серьезным препятствием.
• Легко освобождаюсь от тревоги, опасений, страха.
• Установив для себя распорядок дня, четко его придерживаюсь.
• Меня часто мучают сомнения.
• Мне больше по душе, если ответственность за совместное дело несут другие, а не я.
• Вряд ли смогу рискнуть предотвратить несчастный случай.
• Когда анализирую свои поступки, часто прихожу к выводу, что недостаточно хорошо продумал и спланировал свои действия.
• Как правило, избегаю рискованных ситуаций.
• Не испытываю страха перед сильным соперником.
• Много раз решал с завтрашнего дня начать «новую жизнь», но с утра все шло по старому.
• Возможность конфликта заставляет меня держать свое мнение при себе.
• Обычно мне легко удается справиться со своими сомнениями.
• Постоянно чувствую ответственность за свои дела и поступки.
• С трудом преодолеваю страх.
• Для меня исключительный случай, если я не смог сдержать слово.
• Возможность рискнуть доставляет мне радость.

Настойчивость и упорство

• Начиная любое дело, уверен, что сделаю все возможное для его выполнения.
• Всегда до конца отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав.
• Я не в состоянии принудить себя тренироваться на фоне усталости.
• В соревновании борюсь изо всех сил до последнего мгновения.
• Мне трудно доводить до конца общественные дела.
• Для меня характерны планомерность, систематичность в работе.
• На тренировочном занятии заставляю себя полностью выполнить задание, даже если очень устал.
• Часто бросаю на полпути начатые дела, потеряв интерес к ним.
• Мне больше по душе легкие, пусть даже менее результативные, пути к цели.
• Не могу заставить себя планомерно заниматься в течение всего семестра, особенно по тем учебным предметам, которые даются с трудом.
• Обычно не знаю, хватит ли у меня желания и сил завершить начатое дело.
• У меня никогда не появляется желание поставить перед собой трудно достижимую цель.
• Систематически готовлюсь к учебным занятиям в институте.
• Неудача в ходе соревнований резко снижает мою активность и желание продолжать борьбу.
• В споре чаще всего уступаю другим.
• До конца выполняю даже скучную и однообразную работу, если это необходимо.
• Испытываю особое удовлетворение, если успех достался с большим трудом.
• Не могу заставить себя работать систематически.
• Выполняя общественные поручения, всегда добиваюсь того, что необходимо.
• Довольно часто испытываю потребность проверить себя в трудных делах.

Инициативность и самостоятельность

• Как правило, все важные решения принимаю без посторонней помощи.
• Мне легко удается побороть смущение и первым завязать разговор с незнакомым человеком.
• Никогда по собственной инициативе не берусь за выполнение общественных поручений.
• При подготовке к учебным занятиям довольно часто читаю дополнительную литературу, не ограничиваясь лекцией или учебником.
• Отсутствие тренера на соревновании (его советов, поддержки и т. п.) значительно снижает мои результаты.
• Больше всего мне нравится пробовать свои силы в творческой деятельности.
• На тренировочных занятиях стараюсь придумывать новые упражнения.
• Чувствую себя спокойно и уверенно, если кто-то руководит мною.
• Прежде чем что-то сделать, всегда советуюсь с кем-нибудь из знакомых.
• В разговоре или при знакомстве стремлюсь предоставить инициативу другому.
• Для меня удобнее всего выполнять работу по точно известному образцу.
• Обычно отказываюсь от своих планов, намерений, если другие находят их неудачными.
• К общественной работе отношусь не формально, стараюсь сделать ее не только полезной, но и интересной.
• При изучении любого учебного предмета не стремлюсь знать больше, чем требуется для сдачи зачета или экзамена.
• Обычно не задумываюсь над содержанием тренировки, точно выполняю то, что предлагает тренер.
• Стремлюсь быть организатором новых дел в коллективе.
• Если уверен, что прав, всегда поступаю по своему.
• Процесс творчества не привлекает меня.
• Результаты моих выступлений в соревнованиях практически не зависят от того, присутствует ли на них мой тренер.
• В любую работу стремлюсь внести что-то новое, иначе мне неинтересно.

Самообладание и выдержка

• Я легко могу заставить себя долго ждать, если это необходимо.
• В споре мне обычно удается сохранять спокойствие и объективность.
• Не могу нормально тренироваться, если меня что-то тревожит.
• В течение всего соревнования четко контролирую свои мысли, чувства, действия, поведение.
• Совершенно не переношу боли.
• Мне удается сохранять ясность мысли даже в самых сложных жизненных ситуациях.
• Неприятности в институте и дома не снижают качества моей тренировки.
• Долгое ожидание очень мучительно для меня.
• Бывает, когда я встревожен, волнуюсь, совершенно теряю контроль над собой.
• Во время экзамена иногда не могу ответить даже то, что знаю.
• Считаю, что умение владеть собой не так уж важно для человека.
• Если у меня плохое настроение, никогда не могу этого скрыть.
• На экзамене всегда мобилизуюсь и получаю оценку не ниже той, на которую рассчитываю.
• Не могу сдержать себя, чтобы на грубость не ответить тем же.
• В процессе соревнований с трудом владею собой.
• Мне легко заставить себя сдержать смех, если чувствую, что он неуместен.
• Сильное волнение, как правило, не сказывается на целесообразности моих действий и поведения.
• В сложной ситуации обычно теряюсь, не могу быстро принять нужное решение.
• Могу заставить себя действовать, превозмогая боль, если это крайне необходимо.
• Специально учусь владеть собой.

Ключ к расшифровке. Положения 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 служат для диагностики выраженности волевых качеств, положения 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 – для диагностики генерализованности волевых качеств.

Подсчитывается алгебраическая сумма баллов отдельно по суждениям параметра выраженности и параметра генерализованности для каждого волевого качества. Для перевода на положительную шкалу оценок к суммарной оценке прибавляется 20 баллов и окончательные результаты заносятся в протокол.

Заключение об уровне развития каждого волевого качества делается по параметрам выраженности и генерализованности с учетом следующих нормативных показателей: 0–19 баллов – низкий уровень; 20–30 баллов – средний уровень; 31–40 баллов – высокий уровень.

Методика «Психологический анализ развития волевых качеств спортсменов»

Методика разработана Б. Н. Смирновым для оценки развития волевых качеств у спортсмена по степени сформированности волевых умений.

Целеустремленность

• Умение ставить ясные цели и задачи:
  • имею ясную перспективную цель спортивного совершенствования на 3–4 года вперед;
  • совместно с тренером планирую спортивный результат на предстоящий год и намечаю конкретные задачи по периодам спортивной тренировки;
  • ставлю очередные задачи на ближайшие тренировочные занятия и соревнования.
• Умение планомерно осуществлять деятельность:
  • выполняю планы отдельных тренировочных занятий;
  • выполняю планы выступления на спортивных соревнованиях;
  • участвую в оценке проведенных занятий и соревнований, в корректировке намеченных планов.
• Умение подчинять себя достижению поставленной цели:
  • ради достижения перспективной цели соблюдаю строгий режим;
  • намеченные цели и задачи спортивного совершенствования являются мощным источником активности;
  • испытываю чувство удовлетворения от самого процесса спортивной тренировки.

Настойчивость и упорство


• Умение длительно добиваться намеченной цели:
  • регулярно тренируюсь и неукоснительно выполняю запланированную физическую нагрузку на каждом занятии;
  • тщательно, кропотливо отрабатываю технику и тактику спортивных действий;
  • старательно, методично преодолеваю недостатки в спортивной подготовленности.
• Умение превозмогать тягостные состояния:
  • при развитии чувства усталости проявляю терпение и продолжаю тренировку, не снижая интенсивности;
  • находясь в неблагоприятном состоянии (плохое настроение, боль и др.), принуждаю себя к действиям «через не могу»;
  • терпеливо и длительно повторяю однообразные, скучные, но нужные упражнения.
• Умение продолжать деятельность, несмотря на неудачи и другие сложности:
  • неудачи в исполнении упражнений мобилизуют на достижение цели;
  • склонен к увеличению длительности и проведению дополнительных тренировочных занятий;
  • активно борюсь за высокий результат до конца соревнования.

Решительность и смелость


• Умение своевременно принимать ответственные решения:
  • своевременно принимаю решения о выполнении упражнений, приемов, тактических действий и т. д., когда ситуация не позволяет медлить;
  • своевременно принимаю решения о выполнении необходимых действий в условиях физической опасности или риска;
  • своевременно принимаю решения о выполнении указанных действий в условиях моральной ответственности перед коллективом или командой.
• Умение подавлять чувство страха;
  • в условиях реальной физической опасности иcпытываю стремление к риску и желание перейти к действию;
  • в этих условиях мысленно отключаюсь от переживаний, страха и целиком сосредоточиваюсь на действии;
  • в обстановке моральной ответственности сознательно преодолеваю неблагоприятные переживания и решительно действую.
• Умение безотказно выполнять принятые решения:
  • после принятия решения о выполнении опасного упражнения (задания) непременно приступаю к его практическому выполнению;
  • начав выполнение опасного упражнения, продолжаю его и довожу до конца, даже если этому мешают значительные ошибки;
  • неудачи при выполнении опасных упражнений мобилизуют на повторенные попытки добиться успеха.

Выдержка и самообладание


• Умение сохранять ясность мысли:
  • при выполнении упражнений хорошо сосредоточиваю, распределяю и переключаю внимание, несмотря на действие сбивающих факторов;
  • не допускаю «пораженческих» мыслей и негативных представлений под влиянием неудач, ошибок и помех, особенно на соревновании;
  • в напряженной соревновательной обстановке обдуманно принимаю и выполняю решения, взвешивая «за» и «против».
• Умение владеть своими чувствами:
  • легко повышаю эмоциональный тонус (в состоянии апатии, растерянности, страха и др.);
  • легко снижаю уровень эмоционального возбуждения (при излишнем волнении, боли, негодовании, преувеличенном представлении об ответственности и т. д.);
  • в случае удачи на тренировочных занятиях и соревнованиях не проявляю излишней самоуверенности, беспечности, чувства мнимого превосходства и других нежелательных переживаний.
• Умение управлять своими действиями:
  • сохраняю технику и контролирую свои движения при появлении болевых ощущений, чувства усталости, недовольства собой и других неблагоприятных внутренних состояний;
  • несмотря на неудачи и допущенные ошибки, продолжаю выступать в соревновании на уровне своих возможностей;
  • в конфликтных ситуациях удерживаю себя от неэтичных поступков (пререканий, грубости, ухода с соревнования и др.).

Самостоятельность и инициативность


• Умение проявлять независимость в решениях и действиях:
  • критически отношусь к советам и действиям других спортсменов; не склонен слепо подражать авторитетным спортсменам;
  • самостоятельно готовлюсь к очередным занятиям и соревнованиям (читаю нужные книги, беседую со знающими людьми, выполняю специальные упражнения и т. д.);
  • предпочитаю собственный анализ проведенных занятий и соревнований.
• Умение проявлять личный почин и новаторство:
  • люблю изобретать новое и оригинальное в технике спортивных упражнений;
  • склонен к самостоятельной творческой разработке тактических действий, комбинаций, планов выступления на соревнованиях;
  • ищу индивидуальный вариант своего спортивного совершенствования.
• Умение проявлять находчивость и сообразительность:
  • легко приспосабливаюсь к неожиданным изменениям привычных условий тренировки и соревнований (другой зал, не те снаряды, плохая погода и т. п.);
  • быстро раскрываю тактические «хитрости» соперника и противопоставляю им свои нестандартные действия;
  • оперативно исправляю ошибки и неточности в исполнении упражнений, тактических действий на тренировочных занятиях и соревнованиях.

Протокол оценки волевых умений (в баллах)

Целеустремленность

• Ставить ясные цели и задачи.
• Планомерно осуществлять деятельность.
• Подчинять себя достижению поставленной цели.

Настойчивость и упорство

• Длительно добиваться намеченной цели.
• Превозмогать тягостные состояния.
• Продолжать деятельность, несмотря на неудачи и другие сложности.

Решительность и смелость

• Своевременно принимать ответственные решения.
• Подавлять чувство страха.
• Безотказно выполнять принятые решения.

Выдержка и самообладание

• Сохранять ясность мысли.
• Владеть своими чувствами.
• Управлять своими действиями.

Самостоятельность и инициативность

• Проявлять независимость в решениях и действиях.
• Проявлять личный почин и новаторство.
• Проявлять находчивость и сообразительность.

Постановка диагноза. Пользуясь описанием признаков проявления волевых умений, можно оценить развитие собственных волевых качеств или дать оценку развития волевых качеств другого, хорошо знакомого спортсмена. Читая пункт за пунктом описание признаков волевых умений (а, б, в), следует оценить степень проявления каждого из них и записать соответствующий балл в протокол. Рекомендуется следующая шкала оценки: отчетливое проявление – 2 балла, неотчетливое проявление – 1 балл, не проявляется – 0 баллов.

Для большей дифференциации оценки можно использовать шкалу в 7 баллов.

Оценка волевых умений. Сложить оценки за каждые три признака проявления волевых умений и записать суммарную оценку в протокол (всего 15 оценок). Для большей наглядности следует представить полученные результаты графически, для чего построить систему координат: на оси абсцисс отложить волевые умения (15 умений), на оси ординат – оценку в баллах (из 6 баллов) и вычертить пять профилей, характеризующих количественно развитие волевых качеств.